我是一名学生，在学习过程中遇到了困扰。我们的老教师，授课时总是热衷于指出我们作业、课堂表现等方面存在的问题，可每次指出问题后，却不告诉我们具体该如何去解决。比如数学题做错了，他只说这题错在哪，却不讲解正确的解题思路；作文写得不好，也只是说存在什么毛病，却不教给我们提升的方法。长期这样，我们即便知道问题所在，却不知如何改进，学习进展很受影响。我想知道有什么策略可以解决老教师这种只讲问题不教做法的情况。
导师分析：
老教师出现只讲问题不教做法的情况，原因是多方面的。从教师自身角度来看，一方面可能是长期教学形成的固有习惯。过去的教学环境和学生基础或许与现在不同，那时学生可能具备更强的自主探索能力，教师习惯点出问题后让学生自行思考解决办法。但现在学生的学习能力和习惯已有所变化，这种方式可能不再适用。另一方面，老教师可能存在思维定式，认为学生只要明确了问题，就应该能够自己找到解决办法，高估了学生的能力。而且长期教学可能让部分老教师产生职业倦怠，缺乏深入指导学生解决问题的热情和动力。从学生心态角度讲，学生面对这种情况，容易产生困惑、焦虑和挫败感。知道问题却不知如何解决，会打击学习积极性，对学习成绩和自信心都有负面影响。同时，学生可能会对老教师产生不满情绪，影响师生关系，进而影响学习效果。这种情况若不及时解决，会在教与学之间形成一道难以逾越的鸿沟。
导师建议：
首先，学生要主动与老教师沟通。选择合适的时机，比如课后或者老教师的答疑时间，以尊敬和诚恳的态度表达自己的困惑。例如说：“老师，您指出我们的问题对我们帮助很大，但是我们有时候不太清楚该怎么去改正，您能不能给我们讲讲具体的方法呢？” 通过沟通，让老教师了解学生的需求，意识到自己教学方式存在的问题。其次，建议老教师开展小组合作学习。将学生分成小组，针对老教师指出的问题进行讨论，共同探索解决办法。在这个过程中，学生相互启发，思维碰撞，不仅能锻炼自主解决问题的能力，还能培养团队协作精神。教师可以在各小组讨论时进行巡视指导，适时给予提示和引导，逐步培养学生解决问题的能力。再者，学校层面可以组织教学培训活动，邀请教学专家分享现代教学方法和理念，帮助老教师更新教学观念。同时，鼓励老教师之间相互交流学习，分享教学经验，尤其是如何有效地指导学生解决问题的经验，促进老教师教学方式的改进。
网友评论一：
我觉得学生主动沟通这点很重要。说不定老教师自己都没意识到这个问题呢。而且学生跟老师沟通的时候，态度一定要好，毕竟老教师教了这么多年书，可能有点 “架子”。只要学生真诚地表达需求，老教师说不定就会改变教学方式。另外，小组合作学习也不错，大家一起想办法，说不定比老师直接教印象还深刻呢。
网友评论二：
我倒是觉得学校应该多关注这种情况。不能光靠学生去跟老师说，学校可以定期收集学生对教师教学的反馈。对于老教师只讲问题不教做法这种普遍存在的问题，统一组织培训，帮助老教师提升教学能力。而且学校也可以鼓励年轻教师和老教师结成帮扶对子，互相学习，这样既能让老教师吸收新的教学理念，也能让年轻教师学到老教师的经验。